為什么大學(xué)生畢業(yè)找不到工作（上）（轉(zhuǎn)）

51job

我們現(xiàn)在處于經(jīng)濟(jì)危機(jī)，大學(xué)生是畢業(yè)就成為了失業(yè)，基本找不到工作，社會(huì)上流行的說(shuō)法基本是：1、危機(jī)造成；2、大學(xué)生自視過(guò)高；3、大學(xué)盲目擴(kuò)招導(dǎo)致的過(guò)剩。但是本人經(jīng)過(guò)深入的思考，這些問(wèn)題都不是問(wèn)題的根本。

我們的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，是造成了大量的失業(yè)，在世界其他各國(guó)也一樣如此，好像這應(yīng)當(dāng)是大學(xué)生就業(yè)困難的最合理的解釋，但是如此的困難就有問(wèn)題了，我們大學(xué)生找不到工作的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會(huì)的失業(yè)率，而且在西方很多地方更加經(jīng)常的是公司把工資高的老員工裁員而招募大學(xué)生的新手，支付更低的工資以縮減成本，同時(shí)新人的工作效率和工作態(tài)度更好。所以我們的危機(jī)失業(yè)首先針對(duì)大學(xué)生，要從更深的層次分析問(wèn)題的所在。

第二個(gè)問(wèn)題就是大學(xué)生的自視過(guò)高，我們已經(jīng)有大學(xué)生去賣肉，而且是北大的，現(xiàn)在也不斷的有媒體公開(kāi)說(shuō)大學(xué)生要放下架子，不是沒(méi)有工作，很多崗位是招募大學(xué)生的，而大學(xué)生自己不愿意去，因?yàn)楣ぷ髋K且累，大學(xué)生寧可拿2000塊以下的工資去當(dāng)一個(gè)白領(lǐng)，也不從事這些工作，而且這2000塊的工資，在北京、上海等等的大城市是養(yǎng)不活一個(gè)大學(xué)生的。

但是我認(rèn)為鼓勵(lì)讓大學(xué)生從事那些本來(lái)不需要高等教育的職業(yè)，本身就是有問(wèn)題的，這樣不就成為了上大學(xué)沒(méi)有用了嗎？我們可能會(huì)說(shuō)大學(xué)里面多學(xué)習(xí)的知識(shí)以后會(huì)有用的，這些話也只是自欺欺人，如果以后能夠?qū)W習(xí)，那么就以后再學(xué)好了，還不用擔(dān)心忘記了，上大學(xué)干嘛啊！我們大學(xué)后改行從事其它專業(yè)的人群很多，但是有誰(shuí)是從事不需要大學(xué)素質(zhì)的職業(yè)？上大學(xué)是要有大學(xué)的氛圍，有大學(xué)的圈子，更主要的是素質(zhì)的提高。如果讓大家上了大學(xué)的人收入和工作條件比沒(méi)有上大學(xué)的有顯著的提高，那么就是在以實(shí)際行動(dòng)重新宣傳讀書(shū)無(wú)用論，是文革的流毒的沉渣泛起，對(duì)于社會(huì)危害極大。

我們現(xiàn)在教育改革了，教育也是個(gè)人對(duì)于人生的一種投資，我們花費(fèi)那么多的費(fèi)用去上一個(gè)大學(xué)，最后如果不能在收入上體現(xiàn)上大學(xué)的差別，本身就是一種社會(huì)的不公！而對(duì)于一個(gè)可以不用高等教育的人就能夠從事的職業(yè)，我們非要變成只有經(jīng)過(guò)了高等教育才能夠從事，那么也是社會(huì)資源的極大浪費(fèi)，記得以前很多單位招人都追求高學(xué)歷，非碩士、博士不能進(jìn)入，我們的媒體還激烈的抨擊了這樣的人才浪費(fèi)，而讓我們的大學(xué)生去從事文盲就可以干得了的工作，性質(zhì)有什么不同？大家評(píng)價(jià)一個(gè)事物的時(shí)候，立場(chǎng)和角度一定要統(tǒng)一。再往前，我們讓讀書(shū)人去種地，接受勞動(dòng)再教育，說(shuō)什么要干一行愛(ài)一行，為什么知識(shí)分子就不能接受貧下中農(nóng)再教育，性質(zhì)也是一樣的，只是換了不同的說(shuō)法而已，請(qǐng)譴責(zé)大學(xué)生就業(yè)挑剔的媒體領(lǐng)導(dǎo)想一下當(dāng)年讓自己下鄉(xiāng)勞動(dòng)的情況，不愿意就怎么樣受到攻擊的。所以本人認(rèn)為，大學(xué)生不從事那些不需要高等教育的職業(yè)，本身是非常合理的事情，不能妖魔化。當(dāng)然個(gè)別大學(xué)生為了生存從事一些職業(yè)，也是應(yīng)該的，要是沒(méi)有飯吃了，要飯當(dāng)乞丐也可以，因?yàn)椴槐火I死是第一位的，但是把這樣的行為變成社會(huì)化和社會(huì)共識(shí)，就有問(wèn)題。

而最后大家就把矛盾的焦點(diǎn)指向我們的擴(kuò)招，說(shuō)法是我們擴(kuò)招是超前的，社會(huì)根本不需要就擴(kuò)招了，所以現(xiàn)在我們沒(méi)有那么多的職位，但是我們中國(guó)的高等教育的普及率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界先進(jìn)的國(guó)家，甚至大大的低于同類的國(guó)家，印度就普及高等教育比我們要好，我們發(fā)展經(jīng)濟(jì)，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)，沒(méi)有國(guó)民的教育基礎(chǔ)和人才的積累，怎么能夠進(jìn)行？所以我們擴(kuò)大高等教育是絕對(duì)必要的事情，就中國(guó)目前而言，我們的高等教育的普及率也還是偏低的。

然后我們又說(shuō)我們的教育是應(yīng)試教育，不是素質(zhì)教育，但是國(guó)外的高等教育就很高嗎？我們的很多高校的水平比外國(guó)的一般大學(xué)是不差的，差距是在雙方的頂級(jí)大學(xué)之間，而且有一個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是有知識(shí)不等于有素質(zhì)，但是沒(méi)有知識(shí)一定沒(méi)有素質(zhì)。那些愚民的淳樸是無(wú)知的淳樸，這樣的無(wú)知淳樸是沒(méi)有機(jī)會(huì)或者沒(méi)有水平、膽量為非作歹，一旦有這樣的機(jī)會(huì)，一定是人性的暴露，德行很差的，所以素質(zhì)教育是一個(gè)問(wèn)題，但是不是我們現(xiàn)在討論的問(wèn)題的原因。

而且還有一點(diǎn)就是沒(méi)有擴(kuò)招大家就找到工作了？我們低層次的富裕勞動(dòng)力更多，農(nóng)村有大量的富余勞動(dòng)力，如果沒(méi)有擴(kuò)招成為大學(xué)畢業(yè)生，他們也一樣是失業(yè)，而且失業(yè)的是待業(yè)的低素質(zhì)人才，問(wèn)題更多，所以擴(kuò)招也不是我們問(wèn)題的關(guān)鍵。

我們的大學(xué)生找不到工作，我們的流行的說(shuō)法都是有問(wèn)題的，更深入的說(shuō)法還要進(jìn)行深入的分析，這里我們先把浮于表面的假象給揭破，才能夠進(jìn)行深入的思考，本文以后的內(nèi)容將繼續(xù)分析造成這樣的情況的原因。



未完待續(xù)……

lememeng

“未完待續(xù)……”
趕快將“浮于表面的假象給揭破”了吧

machunshui

因?yàn)槿绻�不擴(kuò)招,很多人應(yīng)該不是大學(xué)生,
他們上技校職高之類的,
從事相關(guān)職業(yè)心態(tài)會(huì)平衡不少,
就業(yè)難度也降低一些.

現(xiàn)在的真正的素質(zhì)比較高的學(xué)生,就業(yè)難度也會(huì)降低一些.



目前,擴(kuò)招的結(jié)果,形成魚(yú)龍混雜,

總體上講降低了精英意識(shí),
降低了國(guó)家精英層的厚度,
降低了國(guó)家創(chuàng)新能力

machunshui

其實(shí)也不是說(shuō)擴(kuò)招不對(duì),
要適當(dāng)有個(gè)度.

關(guān)鍵到最后幾乎無(wú)限制擴(kuò)招,
學(xué)校鉆到錢(qián)眼里面,
學(xué)生的素質(zhì)本來(lái)就差,

畢業(yè)學(xué)生的水平可想而知.