下篇


    （上圖：與美國前助理副國務(wù)卿Susan Shirk教授）

   
這是一節(jié)更令我震撼的課，這堂課簡直就是實戰(zhàn)部署，原來，中美之間過去的較量，面對的就是通過這樣的教育訓(xùn)練出來的對手！我把這節(jié)課的筆記整理出來與大家分享，希望我們反思、改進我們的大學(xué)教育，否則，我們的差距就不是一點點的問題。深為憂慮！
   
這節(jié)課是晚上7點開始的，小班，總共只有12個學(xué)生，屬于邊討論邊上課的，上課的教授是美國前助理副國務(wù)卿Susan Shirk女士，她是研究中國問題的資深專家，有名的“中國通”，主要是從政治角度來看研究中國。她寫過四本與中國有關(guān)的書，最新的一本是“China:Fragile Superpower”即《中國：脆弱的超級大國》。從書名可以看出來，她的書讓國內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)人非常不爽。
   
Susan Shirk與中國有較深淵源。1971年，Susan Shirk作為美國研究生訪問團的一員第一次到中國，受到周恩來總理的接見。也許，這是她對中國產(chǎn)生濃厚興趣的一個開始。她對中國了解較深。吳老先生給我介紹了她的一件軼事：在跟中國的一次談判中，她要求所有成員的衣服都必須自己洗，不能送出去洗，給中國一種隨時要撤離的印象，在心理上給中國代表施壓。
   
而真正讓我感受到她的厲害的，是她的課，她講的是中美關(guān)系（博弈）：
   
她讓學(xué)生記住兩點：
   
1）中美關(guān)系的一個重要點：臺灣。
   
2）中國追求的目標(biāo)，有特殊性，并非像美國那樣真正意義上的國家利益，還有面子，有些時候，面子的分量很重。
   
她這樣要求學(xué)生：
    
1）分成四組，兩組代表中國，對中國政府提建議，并說出如何具體操作（即如何對付美國）；兩組代表美國，對美國政府提出建議，并說出如何具體操作（如何對付中國）。這兩方四個小組都必須談及臺灣問題，因為臺灣問題是中美之間持續(xù)的問題。然后，可以選擇從經(jīng)濟、宗教、氣候等等具體的關(guān)系談起。討論的時候，視野要開闊，別受局限。
   
這是真正意義上的實戰(zhàn)。
    
2）每個小組須寫出10頁的文章，詳細闡述自己的觀點。她要求每個人都為這個項目做貢獻，多付出，多閱讀，發(fā)揮團隊精神。接著，Susan Shirk推薦了幾本書，然后，希望同學(xué)們?yōu)榱藢ふ业阶罴逊桨福�閱讀、查找更多的書籍、參考文獻等。
   
3）每個小組都必須對臺灣問題進行研究和探討。
   
Susan Shirk對中美關(guān)系中的臺灣牌，看得何等重要，運用得何等嫻熟，由此可見一斑。
   
Susan Shirk提出，如果哪個小組率先交文章，她會給獎勵，后來自由發(fā)言的時候，有同學(xué)問給的是什么獎勵。Susan Shirk笑著說還沒有想好。
   
然后是討論。Susan Shirk出了幾個題，第一個是，美中關(guān)系為何重要，又為何難以處理好？我大致記得幾位同學(xué)的回答：制度問題、民主沖突、決定政策的機制不同等等。
   
Susan Shirk做了補充，其中一句比較有意思，我記得非常清楚：“美國和中國都認為自己是世界上最重要的國家，都自我感覺良好。所不同的是，中國領(lǐng)導(dǎo)人比較滿足于自己的權(quán)力，沒有興趣讓別的國家去仿效它，以維持權(quán)力的穩(wěn)定和安全為核心，而美國覺得自己的制度最好，希望全世界都仿效它。”
   
Susan Shirk對中國的批評我不在此處列舉，以免這篇文章被無辜屏蔽。她講的經(jīng)濟方面的問題卻非常值得一提，這是她對中國最滿意的地方——Susan Shirk多次提到：“中國就像一個銀行家，對美國慷慨提供經(jīng)濟援助，這會促進美中關(guān)系。”她提到中國大量購買美國國債，這是我印象中，她對中國最正面的評價，但我心里卻說不出來的難受。
   
同時，Susan Shirk認為中國不可能在經(jīng)濟上對美國構(gòu)成威脅。她認為，中國與當(dāng)年的日本不同，兩個經(jīng)濟體是各自獨立的，更多的是互補關(guān)系。
   
Susan Shirk曾擔(dān)任美國政府的中國問題顧問，在奧巴馬組閣以前，她被媒體評論為擔(dān)任美國駐華大使的人選之一，其觀點對美國的對華政策有著非常重要的影響，然而，即便這樣一個有影響力的人物，在上課的時候，表現(xiàn)得非常敬業(yè)和專注。離職即平民，在美國，自由平等之深入人心，真的很令人羨慕。
   
我必須要強調(diào)的是，San Diego大學(xué)，確切地說，是加州大學(xué)San Diego分校，在美國大學(xué)的排名中，大致位居100名附近（現(xiàn)在有上升），并非名校，即使這樣一個學(xué)校，其教學(xué)理念依然令我非常震撼。2007年，北大建設(shè)五星級賓館的新聞引起一片爭議，而當(dāng)年中國科學(xué)評價研究中心發(fā)布的“世界一流大學(xué)競爭力排行榜”，前400名中，中國大陸地區(qū)僅占8所，排名最靠前的北京大學(xué)排在第192位，清華大學(xué)排在196位。
   
我不知道這算不算差距。
   
如果算，這絕不是全部，因為，還有更深的諸如體制、制度等方面的因素。
   
10月1日晚上，在中國慶祝國慶的時候，San Diego大學(xué)四名研究中國問題的資深專家，聯(lián)袂做了一場演講（見下圖），四人分別從四個角度對中國問題進行了剖析。聽課的不僅有學(xué)生，還有白發(fā)蒼蒼的老人。吳老先生夫婦、Susan夫婦也都去了。美國的大學(xué)是比較開放的，其課程安排都掛在網(wǎng)上，像這樣的講座，附近的市民有興趣的也可以去聽，這樣的大學(xué)才是真正意義上開啟民智的場所。

   
在美國，對大學(xué)功能的排列，位居第一位的是“社會批判”的功能，不媚權(quán)，不依附于政治。為了確保做到這一點，“美國大學(xué)教授聯(lián)合會（American Association of University Professors）”（簡稱AAUP）促成了教授終身制制度的確立，強調(diào)教授作為教師和學(xué)者有權(quán)自由發(fā)表言論，除非不稱職或有道德缺陷，教師的職位必須得到保證。美國人認為，學(xué)術(shù)自由是大學(xué)得以存在的必要前提，教授只要能夠勝任教學(xué)工作，同時堅持中立的原則，可以不受其他任何限制。
   
也因此，美國的大學(xué)很多時候并不和美國政府保持一致，比如，“20世紀60年代的民權(quán)運動和反戰(zhàn)高潮無一不在高校風(fēng)起云涌”。美國大學(xué)雖然未必和美國政府保持一致，卻與美國的國家利益保持一致。這聽起來別扭，卻是事實。
   
美國的教育是人性化的，是與實踐結(jié)合很緊的，是充滿樂趣的享受型的教育，這樣的教育對孩子不再是摧殘，而是一種吸引和磨礪。所以，我將來也打算送孩子去美國讀書。
   
從美國回來后，不知怎的，緊迫感變得非常強，仿佛有一只無形的鞭子敲打著自己，得空就讀書、查閱資料，但是，我也知道，一切皆有定數(shù)，很多努力或許是徒勞的，一些實話也會令一些人非常不快，但不管怎樣，我牢記爺爺?shù)脑挘瑸榱斯枢l(xiāng)芬芳的泥土，永不放棄。
         
于2009年10月14日夜

原文地址：http://shihb.blog.sohu.com/133737809.html

崇洋媚外的一派胡言。
    美國強大，應(yīng)該說美國強盜。1929年美國用金融掠奪世界財富，造成第二次世界大戰(zhàn)。1945年用武力掠奪德國人才，再用金錢收買世界的人才，美國教育極差和中國性質(zhì)差不多，基本靠外國人才。
    中國教育仿美國和俄羅斯都屬于應(yīng)試教育，但中國問題太嚴重，首先中國的外語占比重太重，使得沒有業(yè)余時間。美國沒有外語。其次中國整個政治系統(tǒng)潛伏大量外國間諜，嚴重誤導(dǎo)教育制造錯誤政策，這種錯誤在其他領(lǐng)域如科研、經(jīng)濟等都有。
    中國經(jīng)濟問題在吸毒（鴉片），后來蔣介石又帶走大量黃金，造成硬通幣缺失。
    應(yīng)試教育40年前就知道了，但應(yīng)缺新教育體系，又回到應(yīng)試教育。

樓上，既然美國強大是你說的那種原因，那么日本呢，有數(shù)據(jù)說日本在二戰(zhàn)投降后國力還不如中國呢，現(xiàn)在兩個國家怎么比？日本靠的是什么？搶來的還是偷來的？沒有教育哪來的今天？

看來這個論壇還有不少看時老師的博客的，時老師確實不錯！

中國只需要奴才！

xiehtnmr 應(yīng)該到國外歷練一下再回來發(fā)言
我們的社會目前困難重重 問題多多
是時候該反思啦。。。。。
難道我們還要自欺欺人
抱著天朝上國的迷夢不放。。。。
無知不可怕，可怕的是
對自己的無知完全無知
反而以此為榮
支持寒冰先生 至少態(tài)度令人敬仰

說的很對，很受感觸